九二一集集大地震及十月二十二日的嘉義大地震，震毀了許多校舍，目前有許多學校極待重建，因為教育是一切的根本，而校園重建讓我們有了希望，但是應該如何落實校園重建，教育才真正的有希望呢！

專家學者和政府官員都說了，在校園重建時，不只是要把原來的校園恢復或蓋得更堅固而已，更要將小班小校、九年一貫國民教育新課程、協同教學等教改理念、人性化、地方特色與社區結合等融入在校園重建中，但是如何融入呢，卻沒有人告訴我們，也沒有具體的概念，因此，本報自今日起將作系列報導，希望藉此為大家勾勒出一個校園重建的藍圖。

人本教育基金會舉行了一場「孩子們的校園、我們的希望」進步的校園規畫研討會，會中以「行動劇」的方式呈現在校園重建的過程中有可能面臨的問題和困境，這個虛擬名字月光國小的學校，為了校園重建，特別由校長、老師、家長代表、教育改革者及建築設計規畫師組成了一個校園重建規畫委會，以共同參與的方式，透過討論找出學校重建的需求。

在這個行動劇中，每一個參與者都以自己的專業提出學校應有的規畫及需求，再透過討論達成共識，共同規畫出新的學校藍圖，經過重建規畫委員會的討論之後，一個嶄新的月光國小雛型就逐漸呈現在大家面前。例如校長會擔心教育經費是否足夠，所興建的校舍是否符合教育建設基本標準，是否堅固及安全等，因為教育主管單位對每一間教室的建設都有一定的建設經費和一定的標準。

但是老師卻有一些不一樣的希望，希望教室能夠變大一點、更有彈性，可以和隔壁班偶而合班，進行同齡或混齡的教學，也可以進行分組教學或放幻燈片或進行講演式的教學活動等，以促進不一樣的多元教學效果，因此，建築師或設計規畫師建議，可以將教室與教室之間的傳統牆壁打掉，採取活動的牆壁，在規畫設計時以隔間或半隔間的方式處理，這樣教室不僅可以變大，也可以更有彈性。

不過，有的老師又擔心，如果採取活動的牆壁，隔音效果可能會不好，上課時可能會很吵，也有老師提出質疑，上課一定要在很安靜的環境中嗎？是否只是習慣？因為教學彈性與上課吵不吵比較，教學彈性可能更重要，而且在建築設計上，也可以在材料上變化，以達到學校安全穩固、不會很吵的要求。

同時，學校是老師、學生上課、生活的重要場所，因此，老師也希望學校有像家的感覺，因此，設計規畫師建議，廁所不一定要建設在遙遠的角落或走廊的最底端，可以兩個教室為一個單元或一個班群，設立一個廁所及一個活動空間，讓小朋友不用跑到很遠的地方上廁所，而且可以隨時照顧和管理。另外，也可以設計一些可以脫掉鞋子活動的空間或教室，讓師生有像在家裡的感覺，可以很輕鬆自在。

因此，規畫師將學校設計成聚落式的建築，讓每一個小聚落像一個小社區，藉此達到小班小校、小規模運作的目標，並以低、中、高年級做區分，將同一個學習階段的小朋友教室放在一起，並依不同年齡的需求設計不一樣的遊戲空間，例如低年級可能是變化多端的沙坑；中年級的小朋友活動力旺盛，利用植栽設計成可以採險或奔跑的叢林；高年級小朋友的好奇心特別重，設計一個可以閱讀的空間等，讓小朋友在下課的十分鐘不一定要往操場跑，只要在教室附近，就有充分活動的空間。

在戶外景觀方面，有的老師希望有充足的採光，通風要良好，而且老師在上課時，可以看到窗戶外面的綠樹，小朋友可以看到四季的變化，但有的老師又希望有一個大操場及四百公尺的PU跑道，校長則希望有一些假山假水及有教育意義或讓小朋友可以效法的雕像，例如至聖先師孔子的雕像等，讓學校像個公園，使家長或社區民眾來學校運動時，可以賞心悅目，像在公園裡一樣。

不過，也有老師提出，寧願要真正的綠樹、可以看夕陽的山坡和可以與教學活動結合的植栽，也不要假山假水，因為大自然的力量很大，當小朋友看夕陽西下的時候，可能有很多體悟或感想，同時，小朋友也可以藉著觀察花朵、落葉或昆虫的生態變化，達到不同的教育意義，而且如果要放雕像的話，希望是真正的藝術品，可以培養孩子的美學及欣賞藝術的能力。

因此，規畫者認為，應該打破四百公尺固定跑道的迷思，像部分公園沒有PU跑道，還是有很多民眾可以運動或跑步，也許可以規畫一條特殊的路徑，可以充滿綠蔭、生態及探險的跑道，而不是不滲水的PU跑道，至於一年舉辦兩次的運動大會，則可以移到縣立體育館進行，讓學校的教學活動可以和社區資源結合。