教育部己經宣示，所有災區學校的重建工程都將在九十年八月底前完工驗收，讓小朋友可以在九十學年度時有全新的校舍可以使用，而且在今年十二月底以前，學校必須完成有關校舍需求的規畫作業；為了避免在趕工的作業下，耐震堅固的校舍蓋好了，孩子們的學習環境卻未獲得改善，多名學者專家及教改界人士都提出了建言。

人本教育金會董事史英表示，教育部一定要強力要求學校成立重建規畫委員會，將權力下放到學校重建規畫委員會，由學校校長、老師、家長、社區人士及教改人士共同討論提出校舍重建需求，將小班小校、九年一貫國教新課程、協同教學等教改理念、人性化、與社區結合等理念，融入學校重建的規畫中。

史英認為，校園重建不一定要有很大的地，也不一定要有很的錢，但是要有很多的想法，不過，史英也坦承，理想對學校來說，現在是一個負擔，大家忙著重建家園和基本的生活需求都來不及，那有時間實踐理想，因此，他希

望能組成學校重建工作隊，深入校園去幫忙，讓學校的校長、老師及家長有時間去思考，去開會討論，再將心目中理想的校園勾勒出來。

政大教育系教授黃炳煌則表示，理想的校園應該符合下列四個條件：

一、以學生為主體，而不是像過去以行政為主體，校長只想蓋一棟漂亮、方便管理的校舍，而沒有考慮到學生的教學或生活需求。

二、應該要符合人性化的原則，但是什麼是人性化呢？黃教授舉例說，學生是好動、好奇的，但過去的師長常常希望學生不要動，甚至將椅子釘死在地上；又如總是將廁所設在遙遠的角落，讓學生憋尿，結果廁所臭氣沖天，因為凡正很遠聞不到，就沒有人管理。

三、校舍應該要能促進互動，促進學生與學生、學生與老師、老師與老師及學校與社區的互動。黃炳煌表示，過去都習慣讓學生排排坐，但這種方式，不僅減少學生與學生之間的互動，也無法達到師生互動的目的，另外，過去都習慣用圍牆把校舍圍起來，怕別人來破壞，怕學生跑出去，但他認為，裡面的東西很漂亮，都不能使用，才會有人想破壞，如果開放給大家使用，就愛惜都來不及了，且學生跑出去，是因為裡面無聊，應該要檢討改進教學內容，讓學校變成有趣的地方。

四、學校應該要耐用但不是堅固，因為堅固的磚塊或水泥石頭等，容易讓小朋友受傷，他認為學校在重建的材料中，應選耐用者而不是堅固者。

淡江大學教授曾旭正則建議教育部，應該訂定明確的遊戲規則，並且在校舍重建完成後，舉辦校舍重建品質的觀摩會，讓大家努力做好學校重建的品質。同時，他也建議教育部要做總體規畫的工作，例如不是每一所學校都需要跑道或操場，教育部可以選擇一所校地比較大的學校建設，採取資源共享的方式，與其他校地小的學校一起使用。

來自日本的象設計集團台灣事務所所長扳元卯也表示，以眾多公共設施來說，國小校園是和大家關係最密切的公共設施之一，但這麼重要的建築物，五十多年來卻沒有什變化，他希望大家能乘這個機會好好思考我們的需求，因為歐美等國家的例子並不一定適合我們，我們要思考的是要一個亞洲的、台灣的或地方特色的學校建築，他也呼籲大家不要急著做決定，因為從時間來看，未來五十年都使用的建築，不應該急著在這麼短的時間之內做決定。

一名退休的老師也語重心長的表示，學校要建好，除了教育理念之外，更重要的是校長要用心，不能說，我不懂，就什都不管，而是要事事親力親為，他認為學校可以找懂建築結構或施工的家長組成監工委員會，隨時抽查及監工，才能維護學校的施工品質。

主法委員謝啟大則呼籲在校園重建的過程中，要重視環保及生態維護的問題，例如學校可以建設雨水儲存系統或廢水回收系統，做為其他像澆花等次要用途，避免浪費水資源，甚至可以利用堆肥或廚餘做為肥料，並讓河流等維持自然的生態河流，千萬不要用水泥將水溝壁或河壁封死，這將是另外一場災難，像德國等先進國家，現在都已經將河流或水溝壁的水泥打掉，以維持水溝或河流生態的運作，讓昆蟲或蝴蠂成為河流或水溝上的常客。

建築師林志成也特別提醒重建的學校，建築師是空間技術規畫的提供者，對於教育制度、校園特色及空間內容等，必須透過與學校的充分討論溝通，才能規畫理想的校園，重要的是讓學生到學校變成一種樂趣，而不是像到了集中營，因此，如何讓學生可以獲得永遠最好的教學空間，是校園重建時必須認真思考的問題。